Учебник математики для 2-го класса под редакцией Петерсон – это современный и увлекательный подход к обучению математике. Он ориентирован на развитие логического мышления и творческого подхода к решению задач, что делает его особенно привлекательным для учеников.
Обзор учебника:
1) Инновационная структура: Учебник организован по модульному принципу, что позволяет ученикам постепенно осваивать новые темы и связывать их между собой. Каждый модуль включает в себя теорию, практические задания и проекты.
2) Акцент на понимание: Авторы делают упор на глубокое понимание математических концепций, а не просто на механическое запоминание формул. Это достигается через объяснения и примеры, которые иллюстрируют практическое применение математики.
3) Разнообразие форматов заданий: Учебник предлагает различные типы заданий: от классических упражнений до творческих проектов, что помогает поддерживать интерес учеников и развивать их навыки.
4) Работа в группах: Включены задания, которые предполагают совместное решение задач, что способствует развитию командного духа и навыков коммуникации среди учащихся.
5) Дополнительные ресурсы: Учебник сопровождается методическими рекомендациями для учителей и дополнительными материалами для самоподготовки учеников, что обеспечивает всестороннюю поддержку в обучении.
Таким образом, учебник Петерсон по математике для 6-го класса является отличным выбором для учеников и учителей, стремящихся к глубокому и осознанному изучению предмета.
Математика 2 Класс 1 Часть Учебник Петерсон Ответы – Страница 35
Объясни по рисункам, как сложить и как вычесть сотни? Какими способами это можно записать?
Как изменились бы эти рисунки и примеры, если бы вместо сотен стояли десятки?
Сотни можно складывать и вычитать также как единицы. Вначале откинуть нули, а потом к результату эти нули приписать.
Если бы вместо сотен стояли десятки, то рисунки бы не изменились, а в числах вместо двух нулей стоял бы один нуль.
Прочитай выражения и выполни действия. Что ты замечаешь?
5 с + 3 с
500 + 300
9 с – 4 с
900 – 400
8 с – 7 с
800 – 700
6 с + 2 с
600 + 200
5 с + 3 с = 8 с — пять сотен плюс три сотни равно восемь сотен
500 + 300 = 800 — пятьсот плюс триста равно восемьсот
9 с − 4 с = 5 с — девять сотен минус четыре сотни равно пять сотен
900 − 400 = 500 — девятьсот минус четыреста равно пятьсот
8 с − 7 с = 1 с — восемь сотен минус семь сотен равно одна сотня
800 − 700 = 100 — восемьсот минус семьсот равно сто
6 с + 2 с = 8 с — шесть сотен плюс две сотни равно восемь сотен
600 + 200 = 800 — шестьсот плюс двести равно восемьсот
Сотни складываем и вычитаем как единицы.
Вычисли:
200 + 300 800 – 700 500 + 400 900 – 600
200 + 300 = 2 с. + 3 с. = 5 с. = 500
800 − 700 = 8 с. – 7 с. = 1 с. = 100
500 + 400 = 5 с + 4 с. = 9 с. = 900
900 − 600 = 9 с. – 6 с. = 3 с. = 300
Придумай два своих примера на сложение и вычитание сотен. Построй их графические модели.
300 – 200 = 100
3 с. – 2 с. = 1 с.
500 + 200 = 700
5 с. + 2 с. = 7 с.
В первом летнем лагере отдыхают 600 детей, а во втором − 300 детей. Поставь вопросы к этому условию и ответь на них.
1) Сколько всего детей в двух лагерях?
600 + 300 = 900 (детей) − всего в двух лагерях.
Ответ: 900 детей.
2) На сколько в первом лагере детей больше, чем во втором?
600 − 300 = 300 (детей) – на сколько в первом лагере больше, чем во втором.
Ответ: на 300 детей.
В трех отрядах летнего лагеря было 68 детей. В первом отряде 25 детей, а во втором − на 3 человека больше, чем в первом. Сколько детей было в третьем отряде?
1) 25 + 3 = 28 (детей) − во втором отряде;
2) 25 + 28 = 53 (детей) − в первом и втором отряде вместе;
3) 68 − 53 = 15 (детей) − в третьем отряде.
Ответ: 15 детей.
Какие цифры надо вставить вместо звездочек, чтобы получились верные равенства? Если это невозможно, объясни почему.
* + 4* = * 3* − 9 = *5 * + * = *8
7* − * = 5* *2 + 7* = *0 * − * = 9
* + 4* = * − нельзя, так как при сложении однозначного и двузначного числа не получится однозначное число.
7* − * = 5* — нельзя, так как если из числа с 7 десятками вычесть однозначное число, то число с 5 десятками не получится.
3* − 9 = *5
34 − 9 = 25
*2 + 7* = *0
12 + 78 = 90
* + * = *8
9 + 9 = 18
* — * = 9
9 − 0 = 9
Часть 1. Страницы
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.